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想要報(bào)考2022年湖南成考專升本的同學(xué)們注意了,老師給大家整理出了2022年湖南成考專升本教育理論模擬題及答案匯總(二),希望可以幫助到大家!
五、選擇題:19~30小題。每小題2分,共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
19、心理學(xué)中通常把個(gè)體心理現(xiàn)象劃分為
A.個(gè)性心理和心理過(guò)程; B.個(gè)性心理和心理素質(zhì); C.個(gè)性心理和心理結(jié)構(gòu); D.個(gè)性心理和心理潛能
20、神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生心理活動(dòng)的基本方式是
A.反映; B.反饋; C.反射; D.反應(yīng)
21、個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉是
A.興趣; B.需要; C.信念; D.動(dòng)機(jī)
22、曉丹依據(jù)麻雀、鸚鵡、喜鵲等都有翅膀和羽毛的特點(diǎn),總結(jié)出有翅膀、有羽毛的動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類。她的這種心理活動(dòng)屬于
A.知覺(jué); B.記憶; C.思維; D.想象
23、注意除了具有選擇功能、保持功能外,還有
A.代替功能; B.預(yù)見(jiàn)功能; C.激勵(lì)功能; D.調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能
24、喜者見(jiàn)之而喜,憂者見(jiàn)之而憂。這種現(xiàn)象說(shuō)明心境具有
A.穩(wěn)定性; B.彌散性; C.廣闊性; D.暫時(shí)性
25、關(guān)心集體、對(duì)人熱情、樂(lè)于助人、為人謙虛等特點(diǎn),屬于|生格的
A.理智特征; B.情緒特征; C.意志特征; D.態(tài)度特征
26、個(gè)體接收、加工、存儲(chǔ)和應(yīng)用信息的能力屬于
A.操作能力; B.認(rèn)知能力; C.社交能力; D.創(chuàng)造能力
27、感覺(jué)反映的是客觀事物的
A.個(gè)別特征; B.整體特征; C.本質(zhì)特征; D.動(dòng)力特征
28、“情人眼里出西施”說(shuō)明人們對(duì)一個(gè)人某方面的特征形成好的印象之后,還會(huì)把這種印象擴(kuò)展到對(duì)其別的特征的認(rèn)知上去。這種現(xiàn)象屬于
A.刻板印象; B.首因效應(yīng); C.暈輪效應(yīng); D.投射傾向
29、個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式,稱為
A.定勢(shì); B.能力; C.習(xí)慣; D.技能
30、楊華最近對(duì)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)沒(méi)有興趣,覺(jué)得生活沒(méi)有價(jià)值和意義,常常感到前途悲觀,情緒低落、沮喪、失望和無(wú)助。他的這種消極情緒屬于
A.抑郁; B.悲哀; C.焦慮; D.恐懼
六、辨析題:31~32小題,每小題6分,共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤,然后說(shuō)明理由。
31、知覺(jué)過(guò)程離不開(kāi)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
32、智商的計(jì)算不需要考慮年齡因素。
七、簡(jiǎn)答題:33~35小題。每小題8分,共24分。
33、簡(jiǎn)述記憶過(guò)程包含的環(huán)節(jié)及它們之間的關(guān)系。
34、簡(jiǎn)述人格的含義及其特性。
35、簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。
八、論述題:36小題,15分。
36、試述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
參考答案:
19-20:AC; 21-25:BCDBD; 26-30:BACDA
31:正確。在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與下,才能對(duì)知覺(jué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)更加完整、全面;同時(shí),理解是知覺(jué)的一個(gè)特征和前提條件,理解就是借助于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的。
32:錯(cuò)誤。比率智商就是智力年齡與實(shí)際年齡之比;離差智商衡量的是個(gè)體的智力在同年齡組中所處的位置。所以,智商的計(jì)算需要考慮年齡特征。
33:(1)記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。(2)識(shí)記是保持的基礎(chǔ),保持是中間環(huán)節(jié),再認(rèn)或回憶是識(shí)記和保持效果的體現(xiàn),并能進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)識(shí)記和保持的內(nèi)容。
34:(1)人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)特有模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。(2)人格具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整體性和功能性等特點(diǎn)。
35:(1)馬斯洛將人類的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。
(2)馬斯洛認(rèn)為,只有低層次需要基本得到滿足以后,才能出現(xiàn)高層次需要;個(gè)人需要的發(fā)展過(guò)程像波浪似的演進(jìn)。
36:(1)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維。(3)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象力。(4)鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng),正確評(píng)價(jià)有創(chuàng)造力的學(xué)生。
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